清华大学社会科学学院院长彭凯平：

人生是一场马拉松而非短跑，前期靠体力，中期靠脑力，后期靠心力

清华大学心理学系的几位研究人员长期跟踪清华大学钱学森班、姚期智班、学堂班等创新培养模式的学生。结果发现，那些能在毕业后长期保持竞争力并取得更大人生成就的学生，除了具备超常的智力因素之外，还至少拥有十项积极的品格优势与美德，其中就包括开放性、同理心、坚韧、坚持、勇气、感恩、包容、人文价值取向等。让孩子更优秀、更出色，就要用积极心理学赋予孩子获得幸福的能力，学会以积极、阳光、正面、乐观的态度看待世界。我们要记住，人生是一场马拉松而非短跑，前期靠体力，中期靠脑力，后期靠心力。

中国科学院院士、北京大学第六医院院长陆林：

要读懂孩子的“偏差行为”

我们梳理儿童青少年因心理问题发生的极端事件后，发现一个现象：有些学生做心理健康筛查时，是趋向正常或无异常的，但在这些学生中，还是会发生令人心痛的事情。一方面，心理健康筛查准确性的基础是被筛查者填写了真实情况，一些孩子即使发生了抑郁等心理问题，也不愿意让老师、家长或者同学知道他的真实情况，害怕会受到歧视，尤其是父母管教过严、与父母缺乏交流，遇到委屈不能及时得到家庭温暖的孩子，有可能会隐瞒真实情况，选择虚假回答，从而无法有效筛查。另一方面，儿童青少年心理尚不健全，生活经验也不足，日常生活中因父母溺爱保护没有遇到什么挫折，但在遭遇重大突发事件或较大的挫折失败时，无法做到自我调适，容易走极端。

要读懂“偏差行为”。孩子进入青春期后自主意识的需求高，“偏差行为”有可能是孩子在遇到自身无法解决的问题或困惑时的一种表达信号。在日常与父母和老师沟通少、容易被忽视的孩子，可能会希望通过做出一些“偏差行为”来引起父母和老师的关注重视。父母要尽量换位思考，站在孩子的视角看问题，理解他们的委屈、愤怒、难过等情绪，一起面对问题，避免孩子陷入孤立无援的窘境。另外，还要建立孩子的规则意识，让他们行事有依有据，做到自我约束。父母和老师要以身作则，行止有度，当被孩子指出自身不足时，不要拿权威压制他们，而是要帮助孩子树立正确的三观。

儿童青少年心理教育专家、华东师范大学心理健康教育与咨询中心特聘督导陈默：

“弱现实感”是这一代青少年的心理特征之一

“弱现实感”是这一代青少年的一个显著心理特征。“弱现实感”是指在现实生活中难以体会到意义感，个人度过的时光是被安排好了的，久而久之无主动寻求自主生活内容的需求，整个生活处于被动状态，在虚拟世界里得到情感体验，不会也不能处理现实事务的当下都市青少年的一种存在感受。

知识结构的完备、多元化的价值取向，使得当下的青少年较早地独立思考，又因为无物质之忧，他们的思考往往直指终极问题——生命的意义。人一旦涉及终极问题，孤独感就会愈发强烈，因为内心世界无法用语言向别人描述。