今年全国两会，学生心理健康教育持续受到代表委员的关注。例如，建议加大校园心理危机干预力度，将心理咨询等项目纳入医保；建议构建“全生命周期”生命教育体系，打造心理咨询与治疗的“中国模式”等。代表委员认为，提高学生心理健康素养，是当前深化教育改革的重大课题，是建设教育强国的客观要求，事关国家和民族未来，事关培养全面发展的时代新人，必须从思想上、行动上高度重视，切实做好新时代学生心理健康工作这篇大文章。

近年来，学生心理健康工作受到党中央、国务院的高度重视，习近平总书记对学生心理健康教育作出了系列重要批示指示。去年5月，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，全面部署了今后一段时期的学生心理健康工作。今年2月，全国学生心理健康工作咨询委员会第一次全体会议在京召开，提出建立全国学生心理健康监测与预警一体化系统。学生心理健康工作的极端重要性正深入人心，并成为教育系统和整个社会的广泛共识。

切实做好新时代学生心理健康工作，首要原则是讲科学、重实际，切忌把心理问题扩大化。心理问题和其他疾病一样，是一个人成长过程中难以避免的，即使有一些，也是可以治疗、矫正的。其实，在中小学中，真正患有心理疾病的学生并不多，多数可能属于情绪问题，不要轻易贴上“焦虑症”或“抑郁症”的标签，致使心理问题出现泛化。因此，在现实中，我们应该避免把心理健康教育作为教育学生的“最后防线”。教育的原点是育人，育人的本质是育心。教育工作者要以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，用好“五育”并举促进心理健康的重要理念，关心呵护学生心理健康。通过持续优化教育教学内容和方式，发挥课堂与学生社团的积极作用，促进学生全面健康成长。要实事求是地评价和看待学生的心理问题，既不能掉以轻心，也不要言过其实。

切实做好新时代学生心理健康工作，既要尊重借鉴国际青少年心理健康教育的有益做法，又要从中国青少年的成长环境和实际特点出发，突出中国特色。中华民族是一个古老的民族，几千年的历史孕育了我们独特的民族文化和民族心理。所以，在心理健康教育这个问题上，我们不可能照搬西方的经验，应该具有中国特色、地方特色和时代特色。在积极借鉴国际心理咨询理论与技术的同时，应审视我们的历史文化、社会背景、价值体系。例如，要充分考虑国情、校情、班情和学情，有针对性地开展心理健康教育，避免他人经验的照搬照抄；可重视中国文化和中医理论关于心理疾病的阐释和诊治方案，因地制宜地发挥本地的资源优势，完善本土化的心理咨询理论体系与诊疗思路。

切实做好新时代学生心理健康工作，要有整体思维和协同观念，以协同联动为突破口，避免“单打独斗”，相关部门要以高度的责任感共同发力。学生心理健康切忌“就事论事”，这是心理健康工作的一个重要特点。学校与医院衔接不畅导致学生就医受限、家长与学校立场不同造成沟通困难，这都表明学生心理健康工作的难点在于涉及面广、情况复杂，也很难靠单一部门和主体独立解决。如果缺乏对彼此的理解和支持，就会导致工作难开展、不见效，甚至延误学生心理问题的发现和治疗时机。呵护学生的心理健康是全社会的共同责任，亦是集体行动。人人都应关注心理，人人都应注重健康。教育、卫生健康、检察、体育等多部门，应当在全局谋划下分工负责，推动信息共享，探索有效的协作模式。做好学生心理健康工作的关键在家庭，学校有责任。各地教育部门要统筹资源做好指导、服务和培训，各级各类学校要用心用情帮助家长发现和甄别学生心理问题，以关口前移为重点，要用“防未病”的积极行动做好监测干预。学生心理健康工作既是教育系统面临的一项重大任务，也是一项带有时代性、社会性、复杂性的课题。做好学生心理健康工作，任务艰巨且繁重。然而，这是守护青少年健康成长的“必答题”，更是义不容辞的使命和责任。只有把这篇大文章做好，学生身心健康、全面发展、快乐成长，每个家庭才能拥有静好岁月，中华民族才能实现伟大复兴梦想。